Artificial intelligence in medical training: complement or existential risk?
Keywords:
artificial intelligence, medical education, undergraduate medical educationAbstract
The emergence of generative artificial intelligence (AI) models in the educational field is not a mere promise, but a tangible reality. Especially in the health sciences, where the knowledge density and the need for rigorous training clash with the limited hours in a day, tools like large language models offer a beacon of efficiency. However, this ray of hope is accompanied by a shadow of uncertainty. The educational community is at a critical crossroads: should we embrace AI as the ultimate complement to medical training, or resist it as an existential risk to the development of clinical judgment?
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